今天，我说课的内容是小学语文S版第六册第五单元的精读课文——《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文的思想情感，从中受到爱的启迪。

一、教材分析

《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体;如何对待自己生活中的挫折。

二、学情分析

《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。

三、教学目标及教学重点难点

为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

四、设计理念

《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。