1、在某司法强制隔离戒毒所，社会工作者老李组织戒毒人员开展小组活动。老李运用认知矫正的方法，引导组员分析导致复吸的错误观念，并通过互助形式帮助大家重建生活的信心。该小组属于 ()。

A. 兴趣小组

B. 教育性小组

C. 成长性小组

D. 治疗性小组

2、社会工作者在农村社会工作服务站主持女性自我发展小组，旨在通过手工艺制作帮助组员提升自我价值感。在小组过程中，社会工作者应重点关注（ ）。

A. 营造安全、信任的小组氛围

B. 严格考核组员的手工艺制作水平

C. 合理使用体验式学习和讨论

D. 帮助组员逐步学会表达自我与反思

E. 保持敏感度，避免活动超出组员心理承受力

3、社会工作者在与服务对象一同绘制完家庭结构图后，服务对象看着图上断裂的婚姻线和复杂的重组家庭关系，感叹道：“原来我妈妈对待我的方式，和当年我外婆对待她的方式一模一样！” 这一发现最能体现家庭结构图的（ ）作用。

A. 呈现家庭人口信息

B. 揭示家庭问题的代际传承

C. 评估家庭经济状况

D. 明确家庭权力结构

4、社会工作者小王立即介入，说：“让我们先暂停争论，一起来觉察一下，在刚才的对话中，我们每个人的内心产生了怎样的真实感受。” 上述体现的互动模式的特点是 ()。

A. 营造积极的小组氛围

B. 突出关注过程的重要性

C. 小组是社会学习的场域

D. 强调 “此时此刻” 的经验觉察

5、社会工作者小赵计划开展一个针对社交焦虑青年的 “自信提升” 小组。在小组正式开始前，他与每一位潜在组员进行了单独会谈。此时，小赵进行这些会谈的主要目的是 ()。

A. 向报名者详细介绍本次小组活动的全部流程

B. 评估报名者参与小组的动机、期待及可持续性

C. 判断报名者的价值观是否与小组其他成员一致

D. 了解服务对象的生活背景、核心困扰与发展需求

E. 观察报名者的沟通方式、情绪表达与对集体互动的态度